Apresentação

Um compêndio é uma coleção concisa de informações sobre um determinado assunto ou temática. É estruturado para facilitar a consulta rápida e o acesso a informações sobre um assunto. Pode ser usado como um recurso de referência para obter uma visão geral ou um entendimento mais aprofundado de um tópico específico. Para compilar, estruturar e selecionar os conteúdos presentes neste volume, recorremos aos documentos oficiais relacionados aos cursos técnicos profissionalizantes.

Neste volume do compêndio da Formação Técnica Profissionalizante do Senar, serão apresentados os principais manuais, guias e documentos orientadores para a operacionalização dos cursos técnicos profissionalizantes do Senar. Clique nos títulos para conhecê-los.

O uso de manuais e guias é, geralmente, considerado secundário ou até mesmo burocrático, mas, na realidade, eles têm um papel crucial na uniformização e qualidade da educação. Nos cursos técnicos profissionalizantes, especialmente, esses instrumentos garantem que a execução dos programas esteja alinhada aos mais altos padrões de excelência pedagógica e técnica.

Longe de serem documentos secundários, os regramentos e manuais são ferramentas indispensáveis na busca pela excelência em educação técnica. Eles são o alicerce sobre o qual instituições de ensino podem construir programas robustos, atualizados e integralmente formativos, preparando os estudantes para um mercado de trabalho cada vez mais exigente e dinâmico. Tenha esses documentos à sua disposição para consulta, caso necessário.

1. Manual do aluno

O manual do aluno apresenta as principais orientações para os estudantes dos cursos técnicos profissionalizantes oferecidos na modalidade a distância. Essas orientações são essenciais para o desenvolvimento educacional dentro da instituição. O manual traz informações sobre procedimentos internos, utilização do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), para os cursos na modalidade a distância, períodos letivos conforme o calendário escolar, orientações sobre avaliação e outros esclarecimentos relevantes para os estudantes.

Detalhamos, a seguir, o que será abordado em cada tópico do documento, que está apresentado na íntegra neste volume do compêndio. Clique nos botões para conferir.

1.1 Sobre o Senar

O Serviço Nacional de Aprendizagem Rural (Senar) é uma entidade com personalidade jurídica de direito privado, sem fins lucrativos, considerado um serviço social autônomo vinculado ao sistema sindical.

A missão do Senar é “realizar a Educação Profissional, a Assistência Técnica e as atividades de Promoção Social, contribuindo para um cenário de crescente desenvolvimento da produção sustentável, da competitividade e de avanços sociais no campo”.

1.2 Sobre os cursos

Neste tópico, você vai conhecer os cursos técnicos em Agricultura, Agronegócio, Florestas, Fruticultura e Zootecnia, na modalidade a distância.

1.2.1 Curso Técnico em Agricultura

O principal objetivo do curso é formar profissionais habilitados no planejamento, na execução e no controle do processo de produção agrícola e suas atividades de mecanização.

• Eixo tecnológico: Recursos naturais.
• Habilitação profissional: Técnico em Agricultura.
• Nível de ensino: Técnico de nível médio.
• Modalidade de ensino: a distância.
• Forma de oferta: Subsequente (necessário ensino médio completo).
• Carga horária total: 1.210 horas, das quais 30% correspondem a aulas presenciais.

Acompanhe, a seguir, a grade curricular de 2024-1 desse curso.

A seguir, entenda o que faz o Técnico em Agricultura e onde ele pode atuar.

1.2.2 Curso Técnico em Agronegócio

O principal objetivo do curso é formar profissionais habilitados na análise, na execução e no controle dos procedimentos de gestão e de comercialização do agronegócio, voltados à atuação em empresas e propriedades da agropecuária brasileira.

• Eixo tecnológico: Recursos naturais.
• Habilitação profissional: Técnico em Agronegócio.
• Nível de ensino: Técnico de nível médio.
• Modalidade de ensino: a distância.
• Forma de oferta: Subsequente (necessário ensino médio completo).
• Carga horária total: 1.200 horas, das quais 20% correspondem a aulas presenciais.

Acompanhe, a seguir, a grade curricular de 2021-2 desse curso.

Clique nos botões a seguir e entenda o que faz o Técnico em Agronegócio e onde ele pode atuar.

1.2.3 Curso Técnico em Florestas

O principal objetivo do curso é formar profissionais habilitados a participar do planejamento, a executar e a controlar os processos de produção florestal, conforme o desenvolvimento de povoamentos florestais cultivados, a preservação de florestas nativas (brasileiras), as normas técnicas e as legislações.

• Eixo tecnológico: Recursos naturais.
• Habilitação profissional: Técnico em Florestas.
• Nível de ensino: Técnico de nível médio.
• Médio modalidade de ensino: a distância.
• Forma de oferta: Subsequente (necessário ensino médio completo).
• Carga horária total: 1.200 horas, das quais 30% correspondem a aulas presenciais.

Acompanhe, a seguir, a grade curricular de 2023-1 desse curso.

Clique nas perguntas a seguir e entenda o que faz o Técnico em Florestas e onde ele pode atuar.

1.2.4 Curso Técnico em Fruticultura

O principal objetivo do curso é formar profissionais habilitados no planejamento, na execução e no controle dos processos da cadeia produtiva da fruticultura conforme as boas práticas agrícolas, normas técnicas, legislações e necessidades do mercado.

• Eixo tecnológico: Recursos naturais.
• Habilitação profissional: Técnico em Fruticultura.
• Nível de ensino: Técnico de nível médio.
• Modalidade de Ensino: a distância.
• Forma de oferta: Subsequente (necessário ensino médio completo).
• Carga horária total: 1.350 horas, das quais 30% correspondem a aulas presenciais.

Acompanhe, a seguir, a grade curricular de 2021-1 desse curso.

Clique nas abas a seguir e entenda o que faz o Técnico em Fruticultura e onde ele pode atuar.

1.2.5 Curso Técnico em Zootecnia

O principal objetivo do curso é formar profissionais aptos no desenvolvimento das competências profissionais referentes à produção pecuária e ao processamento de alimentos de origem animal, de modo a contribuir para a competitividade e o desenvolvimento sustentável do setor agropecuário brasileiro.

• Eixo tecnológico: Recursos naturais.
• Habilitação profissional: Técnico em Zootecnia.
• Nível de ensino: Técnico de nível médio.
• Modalidade de ensino: a distância.
• Forma de oferta: Subsequente (necessário ensino médio completo).
• Carga horária total: 1.200 horas, das quais 40% correspondem a aulas presenciais.

Acompanhe, a seguir, a grade curricular de 2022-1 desse curso.

Clique nos botões a seguir e entenda o que faz o Técnico em Zootecnia e onde ele pode atuar.

1.3 Organização pedagógica dos cursos

Neste tópico, você vai conhecer os itinerários formativos, as atividades a distância e presenciais, as atividades de campo, a frequência mínima, a justificativa de falta, a segunda chamada e as orientações para organização dos estudos, dos cursos na modalidade a distância.

1.3.1 Os cursos técnicos de nível médio do Senar possuem itinerários formativos?

Sim. Os cursos técnicos de nível médio do Senar apresentam itinerários formativos, ou seja, nossos cursos técnicos possuem um conjunto de módulos integrados no eixo tecnológico de recursos naturais. E eles estão articulados com a realidade do mercado que a instituição representa, vinculada ao desenvolvimento da agricultura, da pecuária e do extrativismo sustentável.

A trajetória profissional dos estudantes dos cursos técnicos de nível médio do Senar, na perspectiva do itinerário formativo fundamentado no itinerário profissional, perpassa das qualificações (certificações intermediárias) até a habilitação técnica.

Confira, a seguir, os itinerários formativos dos cursos técnicos em Agricultura, Agronegócio, Florestas, Fruticultura e Zootecnia, na modalidade a distância.

1.3.2 Qual a metodologia dos cursos?

As atividades dos cursos ocorrem na maior parte do tempo na modalidade de ensino a distância. A metodologia dos cursos técnicos de nível médio a distância do Senar atende a determinação de, no mínimo, 20% de sua carga horária total em atividades presenciais. Nesse sentido, as atividades presenciais são fundamentais para o alcance dos objetivos específicos da formação técnica, uma vez que um dos pilares é a prática profissional.

Fique atento ao percentual de atividades presenciais no curso em que você está matriculado: Agronegócio 20%, Florestas 30%, Fruticultura 30% e Zootecnia 40%.

Confira, a seguir, com o que você pode contar para realizar a trajetória de aprendizagem entre atividades presenciais e a distância dos cursos técnicos de nível médio do Senar.

As atividades que pautam a metodologia de formação por competência dos cursos são:

• estudo de caso;
• articulação com o setor produtivo;
• núcleos temáticos;
• atividades de campo;
• projetos;
• atividades complementares; e
• atividades on-line.

1.3.3 Como são desenvolvidas as Unidades Curriculares na modalidade a distância?

A carga horária é distribuída ao longo do curso e conforme a necessidade prática de cada UC. A duração das semanas corresponde ao período em que a UC ficará disponível em seu AVA. As datas precisas estão dispostas no calendário letivo e o cálculo para a distribuição dessas semanas é feito da seguinte forma:

1.3.4 Como são as atividades a distância?

As atividades a distância dos cursos técnicos de nível médio do Senar possuem percentuais específicos em relação à carga horária total da grade curricular de cada curso, a saber: Agronegócio 80%, Florestas 70%, Fruticultura 70% e Zootecnia 60%. Por isso, você estudará de forma autônoma e precisará se planejar para as atividades no AVA.

Como indicado no cálculo, o tempo mínimo recomendável de estudo diário para os nossos cursos é de 2 horas. Todavia, em EaD, o responsável pela gerência e ritmo de estudo é o próprio aluno, e pode ser que você leve menos ou mais tempo. Além disso, você tem a sua disposição mais de um meio para auxiliá-lo na condução do seu processo de aprendizagem. Clique nos ícones e confira os meios para estudo a distância.

Para que você tenha um aproveitamento significativo e completo de cada UC, é preciso estudar a distância com esses três recursos, pois os conteúdos são complementares. O link para acesso fica na área do aluno do Portal da Formação Técnica, no endereço eletrônico.

No AVA, você tem acesso aos conteúdos dos cursos, aos fóruns, aos chats, aos conteúdos complementares, às avaliações diagnósticas, às avaliações a distância e presenciais de cada UC. Nele, você conversa com seus colegas de turma, tira dúvidas com Tutores a distância e monitores e também realiza as atividades a distância, além das avaliações presenciais.

A interação com os Tutores a distância e com os estudantes da sua turma é favorecida por esse instrumento de aprendizagem colaborativa.

1.3.5 Como são os encontros presenciais?

Os encontros presenciais ocorrem em datas definidas no calendário escolar no polo de apoio presencial, com aulas e/ou atividades de campo (que podem acontecer em espaços diferentes do polo de apoio presencial).

Os calendários são organizados pelas Coordenações Pedagógicas Regionais do Senar e você o receberá no início do semestre letivo. É importante se organizar para participar destas aulas. Lembrando que a frequência das aulas presenciais dos cursos é distribuída conforme os objetivos e competências traçados para cada UC.

1.3.6 O que são as atividades de campo?

As atividades de campo são aulas práticas dos cursos que ocorrem em empresas, indústrias e/ou propriedades do meio rural conforme as especificidades de cada UC. Essas atividades são planejadas e acompanhadas pelos respectivos Tutores presenciais.

1.3.7 Qual a frequência mínima para aprovação?

A frequência mínima em cada UC é de 75%. Em cada UC a frequência é calculada com base nos encontros e avaliações presenciais (aulas teóricas, atividades de campo, avaliações teóricas e avaliações práticas), participação no(s) fórum(ns) e na avaliação a distância. O cálculo da frequência total em cada UC é estabelecido através da média ponderada entre atividades presenciais e a distância, sempre de acordo com os percentuais de carga horária a distância e presencial de cada curso.

É importante que você verifique no calendário escolar a quantidade de encontros presenciais e as atividades a distância a cada módulo em que esteja matriculado.

A UC Ambientação em Educação a Distância não possui avaliação (presencial ou a distância). O cálculo da frequência está vinculado às atividades educacionais propostas no AVA (acesso ao conteúdo on-line ou ao conteúdo em PDF disponível na Biblioteca on-line da referida UC e participação nos fóruns de apresentação e de discussão) e na carga horária presencial.

Na UC Ambientação em Educação a Distância os percentuais de frequência, a distância e presencial, estão atrelados a grade curricular de cada curso, conforme a seguir:

• Técnico em Agronegócio: 80% a distância e 20% presencial.
• Técnico em Florestas: 70% a distância e 30% presencial.
• Técnico em Fruticultura: 70% a distância e 30% presencial.
• Técnico em Zootecnia: 60% a distância e 40% presencial.

1.3.8 Como é a justificativa de falta?

As justificativas de faltas e/ou atestados médicos devem ser apresentadas na secretaria do polo de apoio presencial em que o aluno está efetivamente matriculado para análise, uma vez que não há o abono de faltas. O percentual de frequência exigido atende a determinação legal.

1.3.9 Como é a segunda chamada?

Quando o aluno perde alguma avaliação presencial (Avaliação Presencial Teórica ou Avaliação Presencial Prática), é possível requerer a avaliação de 2ª chamada na secretaria escolar do polo de apoio presencial. As justificativas são submetidas à análise da secretaria escolar. As situações que podem ser aceitas são:

• atestado médico;
• atestado de óbito (membro da família); e
• declaração de trabalho ou documento equivalente.

1.3.10 O que é um polo de apoio presencial?

Os polos de apoio presencial do Senar, próprios ou em parceria com outras instituições, é o espaço onde está a infraestrutura educacional, com laboratório(s), sala(s) de aula, sala de leitura e secretaria escolar para atendimento dos alunos. Nesse espaço são desenvolvidas as aulas presenciais, as atividades de campo e a interação com Tutores presenciais e com os colegas.

1.3.11 Como posso organizar meus estudos?

Estudar a distância é uma novidade para muitos, algumas vezes surge a sensação de estar sozinho; mas, lembre-se de que no AVA você encontrará seus Tutores e seus colegas de maneira síncrona (em tempo real) pelos chats agendados, ou assíncrona pelos fóruns, pelas mensagens e pelo tira-dúvidas. No AVA é possível “estar junto no virtual” com várias outras pessoas.

Clique nos títulos e conheça algumas dicas para auxiliá-lo a organizar seus estudos.

O Plano de Estudo está disponível no AVA para cada UC.

1.4 Organização administrativa dos cursos

Para entender como acontece a organização administrativa dos cursos de formação técnica do Senar, clique nas perguntas disponíveis a seguir.

1.5 Agentes do polo

O polo de apoio presencial possui alguns agentes. Confira a seguir como é composta essa equipe.

• Coordenador de polo: é o responsável pela manutenção e organização das atividades do polo de apoio presencial.
• Assistente de Secretaria Escolar: é responsável pela recepção e matrícula dos alunos. Responde administrativa e legalmente pela documentação escolar.
• Tutor presencial: atua no polo, com atividades teóricas e de campo, complementando a mediação iniciada pelo Tutor a distância. Também atua nas correções relacionadas às avaliações presenciais realizadas no AVA.
• Assistente técnico de laboratório: é responsável pela manutenção e organização dos laboratórios.
• Responsável por limpeza do polo: zela pela limpeza do espaço físico do polo.
• Responsável pela segurança do polo: cuida a segurança dos equipamentos, bem como dos estudantes e funcionários do polo.

1.6 Avaliação escolar

Nesse tópico você vai conhecer todas as informações importantes sobre a avaliação escolar.

1.6.1 Quais as regras para avaliação?

Conforme previsto no Projeto Pedagógico Institucional, a avaliação da aprendizagem será feita da seguinte forma:

• para aprovação na UC, em que o aluno deverá apresentar frequência mínima, em atividades presenciais e a distância, de 75%;
• cada UC é composta por, no mínimo, 3 (três) avaliações, sendo:
  • uma Avaliação a Distância (AD), com peso 30%;
  • uma Avaliação Presencial Teórica (APT), com peso igual a 40%; e
  • uma Avaliação Presencial Prática (APP), com peso igual a 30%.

A Média do Período (MP) para aprovação é igual ou superior a 6,0 (seis), sendo obtida mediante média ponderada do desempenho do aluno nas três avaliações da unidade curricular, com base na seguinte fórmula de cálculo:

As avaliações a Distância e Presencial Prática possuem atividades de desempenho que integram a nota em cada uma dessas avaliações, respectivamente:

1. A pontuação atribuída às questões que compõem a Avaliação a Distância equivale até 8,50 pontos. Soma-se à nota da Avaliação a Distância, a pontuação de até 1,50 ponto correspondente à participação efetiva do aluno no(s) fórum(ns) de discussão da UC.
2. A Avaliação Presencial Prática possui apenas questões discursivas e vale até 10,00 pontos para as UCs que possuem apenas encontros teóricos. Para as UCs que possuem atividade(s) de campo, essa avaliação presencial prática vale até 8,0 pontos. E a participação e consequente entrega de relatório(s) ao Tutor presencial valem até 2,0 pontos na composição da nota.

1.6.2 Onde posso acompanhar minhas notas e frequência?

O aluno poderá acompanhar suas notas e frequência no Sistema de Gestão Educacional (Sige), com sua senha de acesso. No início do 1º módulo letivo do curso, o aluno recebe os seus dados de acesso no polo de apoio presencial.

1.6.3 Discordei de um resultado de uma prova, e agora?

Ao discordar da correção e/ou resultado de alguma prova, presencial ou a distância, o aluno poderá solicitar na Secretaria Escolar do polo requerimento de revisão da nota. Apenas serão analisadas contestações dentro do prazo estabelecido:

• avaliação a distância: até 48 h após a realização ou correção da avaliação pelo Tutor a distância; e
• avaliações presenciais: até 48 h após a realização ou correção da avaliação pelo Tutor presencial.

1.6.4 Como é a Avaliação Final?

A Avaliação Final ocorre após o encerramento do semestre letivo e sua data é estabelecida no Calendário Escolar. É a última oportunidade para o aluno buscar recuperar a sua nota caso tenha ficado abaixo da média.

A nota da Avaliação Final é somada à Média do Período para o cálculo da média aritmética, e este resultado será a Média Final na UC.

1.6.5 Reprovei e agora?

Para que você, aluno, não tenha a matrícula cancelada, o somatório total de carga horária de reprovação na(s) UCs não deverá ultrapassar o limite de 50% da carga horária total do módulo.

Algumas exceções: o módulo trabalho de conclusão de curso dos cursos técnicos subsequentes ofertados pelo Senar, esta regra não se aplica; e no módulo específico I (580 h), do curso técnico em Fruticultura, em que o limite de reprovação na carga horária total do módulo é de 35%, ou seja, a carga horária de reprovação na(s) UCs está limitada a 203 h.

Clique nos botões e confira duas situações para exemplificar.

1.6.6 Como é o sistema de dependência?

O sistema de dependência (progressão parcial) é a oportunidade para os alunos que reprovaram nas UCs cujo somatório total das horas corresponda até o limite de 50% da carga horária total do módulo.

Algumas exceções: no módulo trabalho de conclusão de curso dos cursos técnicos subsequentes ofertados pelo Senar, essa regra não se aplica; e no módulo específico I (580 h), do curso técnico em Fruticultura, em que o limite de reprovação na carga horária total do módulo letivo é de 35%, ou seja, a carga horária de reprovação na(s) UCs está limitada a 203 h.

A(s) UCs de dependência será(ão) cursada(s) obrigatoriamente quando ocorrer a rematrícula de acordo com a execução dos módulos que integram a grade curricular de cada curso.

Na dependência, os dois únicos eventos realizados no polo, nas datas previamente agendadas no Calendário Escolar, são as Avaliações Presenciais (Teórica e Prática). As demais atividades são realizadas no AVA, com mediação do Tutor à distância. Fique atento e participe das atividades educacionais propostas no AVA.

1.6.7 Minha matrícula foi cancelada, posso recorrer?

Sim. Quando a matrícula é cancelada, você recebe automaticamente um e-mail institucional sobre o motivo que gerou o cancelamento. Caso discorde do cancelamento, o prazo para dar entrada no recurso no polo de apoio presencial vai até o limite de 8 dias úteis da ação realizada no Sige. Por isso, mantenha seus dados atualizados no Sige!

Algumas exceções: no módulo trabalho de conclusão de curso dos cursos técnicos subsequentes ofertados pelo Senar, essa regra não se aplica; e no módulo específico I (580 h), do curso técnico em Fruticultura, em que o limite de reprovação na carga horária total do módulo letivo é de 35%, ou seja, a carga horária de reprovação na(s) UCs está limitada a 203 h.

2. Guia do Tutor

O documento aborda a capacitação de Tutores e a estrutura de cursos técnicos em áreas como Agronegócio, Florestas, Fruticultura e Zootecnia, detalhando currículos, objetivos e requisitos. Inclui informações sobre a distribuição de unidades curriculares, local e formato dos cursos, materiais didáticos, métodos de avaliação, perfil dos alunos e profissionais envolvidos. Também discute estratégias de recuperação e progressão parcial, concluindo com considerações finais e referências, fornecendo uma visão completa dos aspectos essenciais dos cursos técnicos oferecidos.

Detalhamos, a seguir, o que será abordado em cada tópico do documento, que está apresentado na íntegra neste volume do compêndio. Confira!

• Capacitação de Tutores: aborda o treinamento e a preparação dos Tutores responsáveis por orientar os alunos nos cursos técnicos.
• Estrutura dos cursos: detalha a estrutura dos cursos técnicos em Agronegócio, Florestas, Fruticultura e Zootecnia, incluindo o currículo, objetivos e requisitos específicos para cada área.
• Como são distribuídas as UCs?: explica a organização e distribuição das unidades curriculares dentro dos cursos, abordando a sequência e inter-relação entre elas.
• Onde e como será o curso?: descreve o local e o formato dos cursos.
• Materiais didáticos utilizados neste curso: lista e descreve os materiais didáticos que serão utilizados nos cursos, como livros, apostilas, vídeos, entre outros.
• Como serão as avaliações?: explica o processo de avaliação dos alunos, incluindo métodos e critérios
• Como são os alunos?: fornece uma visão geral do perfil dos alunos, suas necessidades, expectativas e como eles são atendidos nos cursos.
• Quais são os profissionais envolvidos na oferta do curso?: detalha os profissionais envolvidos na oferta dos cursos, como Tutores, monitores e equipe técnica e seus respectivos papéis.
• Plano de aula: explica o que é um plano de aula.
• Recuperação paralela: aborda o processo de recuperação paralela, uma estratégia para ajudar os alunos que estão com dificuldades em determinadas áreas.
• Progressão parcial (dependência): explica a política de progressão parcial, permitindo que os alunos avancem em algumas áreas enquanto completam outras em que possam ter enfrentado dificuldades.

2.1 Capacitação de Tutores

Na biblioteca do ambiente de capacitação de tutoria, falamos sobre a importância do ensino híbrido, metodologia que combina as atividades educacionais a distância com as presenciais. O seu potencial se dá por integrar as vantagens da tecnologia com os benefícios das aulas presenciais. Esse é o modelo de ensino aplicado aos cursos técnicos de nível médio do Senar.

A atuação dos Tutores presenciais e a distância é fundamental para o sucesso dos alunos nos estudos. Portanto, os Tutores devem conhecer a essência do curso, conforme estabelecido no Plano de Curso. A seguir, detalharemos a estrutura dos cursos, as diferentes mídias e recursos utilizados, os agentes envolvidos no processo e como deverá ser a sua atuação como Tutor.

2.2 Estrutura dos cursos

Neste tópico, você vai conhecer como é a estrutura dos cursos técnicos em Agronegócios, Florestas, Fruticultura e Zootecnia.

2.2.1 Curso Técnico em Agronegócio

O Curso Técnico em Agronegócio oferecido pelo Senar tem por objetivo formar profissionais habilitados na aplicação dos procedimentos de gestão e de comercialização do agronegócio, visando os diferentes segmentos e cadeias produtivas da agropecuária brasileira. A Grade Curricular 2021-2 possui carga horária total de 1.200 horas, e o curso tem duração total de dois anos.

A grade curricular de 2021-2 possui duas saídas intermediárias do curso, ou seja, além de proporcionar ao estudante a habilitação integral como Técnico(a) em Agronegócio, também proporciona duas qualificações profissionais, após a conclusão do módulo específico I, qualificação em Assistente de Gestão em Agronegócio, e do módulo específico II, qualificação em Assistente de Supervisão em Agronegócio. As duas saídas também estão conforme a Classificação Brasileira de Ocupações (CBO) e a habilitação técnica atende às diretrizes do Catálogo Nacional de Cursos Técnicos para o reconhecimento do diploma.

A grade curricular do curso está organizada em cinco módulos, conforme mostra a tabela a seguir.

2.2.2 Curso Técnico em Florestas

O Curso Técnico em Florestas oferecido pelo Senar tem por objetivo formar profissionais com capacidades técnicas para apoiar o planejamento e executar e controlar os processos de produção florestal, visando o desenvolvimento de povoamentos florestais cultivados e a preservação de florestas nativas no contexto brasileiro. A Grade Curricular 2023/1 possui carga horária total de 1.200 horas – o curso tem duração total de dois anos.

A grade curricular de 2023/1 possui duas saídas intermediárias do curso, ou seja, além de proporcionar ao estudante a habilitação integral como Técnico(a) em Florestas, também proporciona duas qualificações profissionais, após a conclusão do módulo específico I, qualificação em Assistente de Produção Florestal, e do módulo específico II, qualificação em Assistente de Controle de Produção Florestal. As duas saídas também estão conforme a Classificação Brasileira de Ocupações (CBO) e a habilitação técnica atende às diretrizes do Catálogo Nacional de Cursos Técnicos para o reconhecimento do diploma.

A grade curricular do curso está organizada em cinco módulos, conforme mostra a tabela a seguir.

2.2.3 Curso Técnico em Fruticultura

O Curso Técnico em Fruticultura oferecido pelo Senar tem por objetivo formar profissionais capacitados para aplicar as técnicas de planejar, executar e controlar os processos da cadeia produtiva da fruticultura brasileira. Possui carga horária total de 1.350 horas, com duração de dois anos e seis meses.

Dessa forma, além de proporcionar ao estudante a habilitação como Técnico(a) em Fruticultura, também proporciona duas qualificações profissionais, após a conclusão do módulo específico I, qualificação em Assistente de Produção de Frutas, e do módulo específico II, qualificação em Assistente de Controle de Produção. As duas saídas estão conforme a Classificação Brasileira de Ocupações (CBO) e a habilitação técnica atende às diretrizes do Catálogo Nacional de Cursos Técnicos para o reconhecimento do diploma.

A grade curricular do curso está organizada em cinco módulos, conforme mostra a tabela a seguir.

2.2.4 Curso Técnico em Zootecnia

O Curso Técnico em Zootecnia oferecido pelo Senar tem por objetivo formar profissionais com capacidade técnica para aplicar os procedimentos relacionados à produção pecuária e ao processamento de alimentos de origem animal, visando o setor agropecuário brasileiro. Possui carga horária total de 1.200 horas, com duração de dois anos.

Dessa forma, além de proporcionar ao estudante a habilitação como Técnico(a) em Zootecnia, também proporciona uma qualificação profissional, após a conclusão do módulo específico I, qualificação em Auxiliar no processo de produção, manejo e bem-estar dos animais. A saída intermediária está conforme a Classificação Brasileira de Ocupações (CBO) e a habilitação técnica atende às diretrizes do Catálogo Nacional de Cursos Técnicos para o reconhecimento do diploma.

A grade curricular do curso está organizada em cinco módulos, conforme mostra a tabela a seguir.

2.3 Como são distribuídas as Unidades Curriculares?

As UCs de cada módulo são distribuídas em semestres, sendo oferecidas de forma sequencial. No cronograma a seguir, você pode ver um exemplo da duração, em semanas, de cada UC do 1º módulo (Módulo Básico). Esse período inclui o tempo em que ficará disponível no AVA para realização das atividades on-line e para as atividades presenciais no polo de apoio presencial.

2.4 Onde e como será o curso?

Podemos dizer que a modalidade semipresencial conta com dois espaços principais: o ambiente virtual de aprendizagem (AVA) e os polos de apoio presencial, campos de atuação do Tutor a distância e do Tutor presencial, respectivamente. Conheça cada um deles a seguir.

2.4.1 O Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)

As atividades a distância dos cursos técnicos de nível médio do Senar ocorrem por meio do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Ele conta com recursos interativos que facilitam o acesso ao conteúdo e ferramentas de comunicação entre os participantes. Entre eles, estão:

• Agenda: recurso que permite registrar eventos que ocorrerão na UC em determinado período, ótimo para agendar chats, fóruns e períodos de estudo dos temas.
• Avaliação a Distância: espaço para resolver atividades objetivas e subjetivas. Por meio dessa avaliação será possível mensurar, somado à Avaliação Presencial e Prática, o desempenho dos alunos na UC.
• Avaliação Diagnóstica: recurso que permite comparar o conhecimento prévio do aluno sobre o conteúdo no início e ao final da UC. Essa avaliação fica disponível nos primeiros e nos últimos sete dias da UC.
• Biblioteca: espaço para inserção de material didático, como apostila, sites, videoaulas e material complementar.
• Chat: espaço para que alunos e Tutores possam se comunicar de maneira síncrona. Pode ser utilizado, por exemplo, para sessões de atendimento coletivo e simultâneo.
• Enquete: recurso que permite aos Tutores fazerem perguntas aos estudantes no formato de enquete, pode ser usado para uma pesquisa de tema, pesquisa sobre um conteúdo que está gerando dúvidas, entre outras.
• Fórum: espaço para que alunos e os Tutores possam se comunicar de maneira assíncrona, ou seja, não simultânea. É ideal para debater tópicos relevantes sobre o conteúdo. Por meio dessa participação e da Avaliação a Distância será possível mensurar, somado à Avaliação Presencial e Prática, o desempenho dos alunos em uma UC.
• Mensagem: é uma espécie de correio eletrônico dentro do AVA. Com essa ferramenta, os Tutores, monitores e alunos poderão se comunicar uns com os outros.
• Mural de avisos: recurso que permite fixar avisos por determinado período, pode ser usado para fixar aviso de prazos como período de chat, abertura da Avaliação a Distância, período de Fórum, entre outros.
• Tira-dúvidas: permite a comunicação um para um. Dessa forma, sempre que o aluno tiver uma dúvida poderá enviá-la ao agente responsável (monitor para dúvidas técnicas e Tutor para dúvidas de conteúdo). Ao recebê-la, o profissional responderá, indicando a categoria para poderem ser geradas estatísticas das principais dúvidas dos alunos. Caso a dúvida não seja de sua responsabilidade, ele encaminhará ao agente responsável.

Essas ferramentas fazem parte do dia a dia do Tutor a distância, mas é importante que o Tutor presencial também esteja ciente de cada uma delas e observe a movimentação no AVA, possibilitando a integração entre os conhecimentos que os alunos constroem a distância e presencialmente.

2.4.2 Polo de apoio presencial

Nos polos de apoio presencial ocorrem aulas teóricas, atividades de campo, aplicação das Avaliações Presenciais e reuniões de tutoria. Os polos oferecem a infraestrutura tecnológica para o desenvolvimento do curso, tanto para os encontros presenciais como para aqueles alunos que necessitarem de suporte. É no polo que o estudante terá as atividades de tutoria presencial e laboratório(s) equipado(s). É também no polo que se encontra o assistente de secretaria escolar, onde o estudante pode resolver questões escolares e de registro de suas atividades no curso.

Os encontros presenciais poderão também ser em propriedades rurais ou instituições parceiras, previamente agendados no calendário escolar. Para cada uma das atividades, o Tutor presencial deve desenvolver um Plano de Aula e apresentá-lo ao coordenador de tutoria. Esse plano é detalhado ainda nesse capítulo, nas atribuições do Tutor presencial.

2.5 Materiais didáticos utilizados neste curso

O desenvolvimento das UCs conta com diferentes mídias e recursos que se complementam. O aluno será estimulado a participar do AVA, ler o conteúdo da apostila, realizar a leitura de conteúdo interativo do AVA (e-learning), assistir as videoaulas e realizar as atividades e avaliações nos encontros presenciais. Confira, a seguir, as propostas de cada material clicando em cada um deles.

2.5.1 Material complementar e anexos

O material complementar e os anexos são textos para leitura e análise, casos para estudo ou histórias, listas de exercícios e documentos orientativos. Eles são disponibilizados na biblioteca do AVA e podem ser atualizados ou complementados pelos Tutores. O objetivo é que eles ofereçam informações que permitam ao estudante aprofundar o conhecimento.

Entre os materiais complementares, também existe o Plano de Estudos, cujo objetivo é disponibilizar ao aluno um cronograma para o planejamento do tempo de estudos por tema e o período para realizar as atividades do momento EaD da UC.

2.6 Como serão as avaliações?

Neste tópico você vai entender como são realizadas as avaliações presencial, prática, teóricas e final.

2.6.1 Avaliação presencial prática

A Avaliação Prática é presencial e corresponde a 30% da média do período da UC. Ela deve possibilitar aos estudantes a verificação da aprendizagem por meio de uma atividade prática avaliativa. O ideal é que ela contemple a maior gama possível de competências da UC, para oportunizar ao aluno a experimentação e a aplicação de conhecimentos e habilidades. É responsabilidade do Tutor presencial elaborar, aplicar e corrigir a avaliação presencial prática.

Essa avaliação possui apenas questões discursivas e vale até 10,00 pontos para as UCs que possuem apenas encontros teóricos. Para as UCs que possuem atividade(s) de campo, a prova presencial prática vale até 8,0 pontos. A participação e consequente entrega de relatório(s) ao Tutor presencial valem até 2,0 pontos na composição da nota.

2.6.2 Avaliações teóricas

Além da Avaliação Prática, existem Avaliações Teóricas a distância e presenciais. Está prevista uma Avaliação a Distância e uma Avaliação Presencial Teórica para cada UC. As avaliações são compostas por 12 questões cada, sendo duas discursivas e 10 objetivas. O objetivo dessas avaliações é aferir a mudança cognitiva e técnica do aluno no processo de aprendizagem. Essas avaliações estão contempladas no conteúdo da UC preparado pelos especialistas no conteúdo.

Clique nos ícones e conheça os tipos de avaliações teóricas do Senar e-Tec.

A pontuação atribuída às questões que compõem a Avaliação a Distância equivale a até 8,50 pontos. Soma-se à nota da Avaliação a Distância a pontuação de até 1,50 ponto correspondente à participação efetiva do aluno no(s) fórum(ns) de discussão da UC.

2.6.3 Avaliação final

Além das avaliações previstas ao fim de cada UC, o estudante poderá fazer uma Avaliação Final, caso esteja com a média do período entre 2,0 e 5,69. Essa avaliação será realizada no Polo de Apoio Presencial e contempla todo conteúdo da UC.

Assim como as Avaliações Presenciais, essa deverá ser acompanhada e corrigida pelo Tutor presencial.

No caso de recuperação de aprendizagem, a nota final será apurada com base no seguinte:

2.7 Como são os alunos?

Conhecer o perfil dos alunos é fundamental para o planejamento das atividades do curso. As principais características dos alunos dos cursos técnicos de nível médio do Senar são:

Por fim, lembre-se de que o curso atinge diversos estados do país, então procure compreender a realidade local de cada aluno que você estiver atendendo, trabalhando conceitos e práticas vinculados ao contexto regional.

2.8 Quais são os profissionais envolvidos na oferta do curso?

Além da tecnologia e da infraestrutura, a oferta de um curso com qualidade que promova bons resultados depende de uma boa equipe, da qual você faz parte. O trabalho integrado envolve agentes de todo o país. Conheça as pessoas essenciais no processo de EaD deste curso. São elas:

• Coordenador Regional: agente responsável pelo acompanhamento e desenvolvimento geral dos cursos e polos vinculados à Administração Regional do Senar (uma por estado).
• Coordenador Pedagógico Regional: principal responsável pela gestão acadêmica do curso, na Administração Regional. Cabe a ele planejar, organizar e acompanhar a execução das atividades pedagógicas do curso em colaboração com os demais membros da equipe.
• Coordenador de Polo: é o responsável pela manutenção, administração e organização das atividades do polo de apoio presencial.
• Secretária(o) Escolar Regional: Integrado de Gestão Educacional (Sige). Também orienta os estudantes sobre os procedimentos e prazos administrativos a serem observados.
• Coordenador de Tutoria Regional: responsável pela equipe de Tutores presenciais de cada polo de apoio presencial. Atuam na organização geral dos polos presenciais e no apoio às equipes de Tutores presenciais, para garantir as diretrizes educacionais e a operação pedagógica do curso.
• Coordenador de Tutoria a Distância: é o responsável pela equipe de Tutores a distância. Sua atuação é de fundamental importância para que o processo de ensino e aprendizagem a distância siga as diretrizes do curso, sendo o apoio central para os Tutores a distância.
• Professores Conteudistas: são responsáveis pela elaboração dos conteúdos das UCs baseados nas ementas e matriz curricular previstas no Projeto Pedagógico de Curso. Também elaboram o plano de ensino e as avaliações da UC.
• Tutor a Distância: é o responsável por acompanhar os alunos nas atividades a distância no AVA, durante cada UC. Monitoram os acessos, orientam, tiram dúvidas e incentivam a pesquisa. Além disso, monitoram e corrigem as avaliações a distância, os fóruns de discussão e demais atividades pedagógicas necessárias à UC.
• Tutor Presencial: atuam diretamente nos polos com atividades teóricas e práticas, apoiando o Tutor a distância, atendendo presencialmente os estudantes para orientar, tirar dúvidas e incentivar os estudos e a frequência de acessos dos alunos no AVA. Além disso, acompanham, corrigem as avaliações presenciais e elaboram a Avaliação Presencial Prática. Controlam a frequência e participação dos estudantes nas atividades presenciais. Colaboram com a motivação e integração dos estudantes.
• Monitor: auxilia os alunos durante todo o curso, quanto às questões administrativas e técnicas do AVA, sem se envolver com tópicos referentes ao conteúdo.

2.8.1 Atuação dos Tutores

Os Tutores presenciais e a distância dos cursos técnicos de nível médio do Senar atuam como mediadores do processo de ensino-aprendizagem. Devem organizar e dirigir situações de aprendizagem, abandonando, assim, a velha fórmula de exercícios repetitivos, sem criatividade nem desafio para o educando (Perrenoud, 2000).

Clique nos ícones e entenda quais ações são importantes durante a sua atuação (Franciosi; Medeiros; Colla, 2003).

Fonte: Elaborado pelo autor (2023).

Para refletir sobre o trabalho do Tutor, pense na seguinte situação.

Se você for com um motorista, é muito provável que consiga observar a cidade e conhecer alguns pontos de passagem. Mas se você for responsável pelo seu deslocamento, acabará fazendo mais contato com as pessoas e locais por onde passar, além de ter a opção de utilizar o meio de transporte que mais se adequar ao seu perfil.

O trabalho do Tutor não é diferente. Ele deve atuar como um consultor de tráfego, indicando ao aluno os melhores caminhos e meios para que ele próprio tome suas decisões e siga pelo trajeto. O objetivo final é importante, mas assim também é o modo como chegamos até ele.

2.8.2 Atuação do Tutor a distância

A Tutoria a distância ocorre no AVA. A sua atuação como mediador do processo de ensino e aprendizagem é essencial para o desenvolvimento dos alunos, portanto é necessário o acesso diário ao AVA a fim de que o atendimento de dúvidas do aluno aconteça dentro do prazo de 24 horas, no máximo. O acesso diário ao AVA, o retorno rápido ao estudante e as constantes interações diminuem as distâncias físicas na EaD.

O principal meio de comunicação com os alunos será a escrita, por meio do AVA, utilizando recursos como tira-dúvidas, mensagens, fóruns ou chat. Por isso, elabore textos claros, concisos e objetivos, evitando mais de uma interpretação.

É importante entender que quando estamos na sala de aula presencial, por exemplo, explicamos um conceito ou uma atividade, e, se alguém não entende bem nossa explicação, como estamos todos juntos, professor e alunos, estes podem pedir esclarecimentos na hora e as explicações podem ser fornecidas imediatamente. Quando utilizamos a internet, na maioria das vezes, acontece um pouco diferente, pois elaboramos um material e deixamos à disposição dos alunos no AVA. Eles acessam o ambiente, tomam conhecimento do material e, se não compreendem determinado conceito, texto ou proposta de atividade, precisam enviar uma mensagem solicitando as explicações e aguardar a resposta.

Confira as atividades a distância previstas para cada UC:

O fórum de discussão, além de uma atividade formativa, passa a ser somativa, contabilizando até 1,50 ponto na nota da Avaliação a Distância realizada pelo aluno, dessa forma o fórum é mais uma ferramenta qualitativa e quantitativa para a aprendizagem do aluno durante o decorrer da UC e deverá ser acompanhado e mediado com esse foco, considerando os critérios qualitativos da atividade e respeitando sua pontuação. Nas UCs com carga horária a partir de 60 horas, são realizados dois fóruns de discussão, com pontuação de: primeiro fórum até 0,50 ponto e segundo fórum até 1,00 ponto.

Durante sua atuação ao longo da unidade curricular, você deverá se guiar pelas orientações da coordenação de tutoria e pelas informações contidas no Plano de Ensino e no Plano de Estudos dessa unidade, que estão disponíveis na Biblioteca do AVA.

2.8.3 Atuação do Tutor presencial

Considerando o perfil do nosso aluno, a tutoria presencial tem papel relevante. Esse Tutor é responsável por receber os alunos no polo de apoio presencial, desenvolver aulas e acompanhar as avaliações sobre o conteúdo em andamento da UC, dando continuidade ao processo formativo iniciado nas aulas virtuais. Além dessas atividades, é responsabilidade da tutoria presencial a elaboração da Avaliação Presencial Prática.

As atividades presenciais são complementares àquelas que estão em andamento no AVA. Clique nas abas e conheça a classificação delas.

É importante que todas as ações do Tutor presencial sejam previamente planejadas com base nos objetivos educacionais, no formato do curso, nas metas a serem alcançadas junto aos estudantes. Para isso deve ser estruturado um Plano de Aula.

2.9 Plano de aula

O Plano de Aula é um instrumento de planejamento e organização do trabalho do Tutor presencial. Ele deverá contemplar o que será realizado em cada aula, respondendo às seguintes questões:

Esses questionamentos auxiliarão a estruturar o Plano de Aula, que deve ser elaborado conforme o modelo disponível na Biblioteca do AVA, no Ambiente de Capacitação de Tutores, com base no Plano de Ensino e Plano de Estudos da unidade curricular disponibilizados na Biblioteca do AVA de acesso do aluno. Após preenchido, o Plano de Aula deve ser aprovado pelo coordenador de tutoria.

2.10 Recuperação Paralela

No curso técnico alguns direcionamentos serão conduzidos em relação ao entendimento de Recuperação Paralela dos alunos, com base nos documentos norteadores do curso: Plano de Curso (PC), Regimento Escolar e Manual do Aluno.

Para melhor contribuir com a evolução do aluno, cabe a você, Tutor a distância, participar ativamente na mediação dos Fóruns de Discussão, e dos Fóruns de Dúvidas e Diagnóstico. O relatório sobre o desempenho dos alunos na Avaliação Diagnóstica, assim como o resultado da enquete, vão apoiá-lo na mediação do Fórum de Dúvidas e Diagnóstico. O resultado da enquete estará disponível no 10º dia da UC. Para saber como consultar esse relatório e a participação dos alunos na enquete, verifique na Biblioteca do Ambiente de Capacitação de Tutores o documento “Tutoriais – Ferramentas do AVA”. Já para a mediação dos fóruns, sugerimos dois documentos, “Dicas para Mediação nos Fóruns de Discussão” e o “Guia do Tutor para Avaliação de Fórum”, também disponíveis na biblioteca.

2.11 Progressão Parcial (Dependência)

A Progressão Parcial de Alunos, também conhecida como Dependência, oportuniza ao aluno uma nova matrícula na UC em regime de dependência, no módulo letivo subsequente de sua primeira oferta, visando recuperar as lacunas de aprendizagem, realizando até o limite de 50% da carga horária total do módulo letivo. Exceções a essa regra:

Nas turmas de dependência, os estudos são realizados unicamente no AVA, ou seja, não há aulas e atividades nos polos de apoio presencial (apenas as avaliações presenciais ocorrem no polo).

No AVA, as turmas de dependência terão turmas exclusivas do módulo letivo do curso, com até 50 alunos por turma, de todo território nacional.

Quanto às atividades abrangidas, a estrutura será muito semelhante à das turmas regulares (detalhadas no tópico anterior): Avaliação Diagnóstica, Fórum de apresentação e diagnóstico, Fórum de discussão (obrigatórios), Chat e Avaliações (EaD e Presenciais). As diretrizes educacionais de cada uma dessas atividades são as mesmas das turmas regulares, mas é importante estar atento: por ser uma UC com caráter de dependência, você deverá dar maior individualidade às orientações e ações, conhecendo as dificuldades de cada aluno e os acompanhando mais ativamente e de maneira personalizada.

3. Orientações educacionais e metodológicas

Esse documento tem o objetivo de fornecer informações sobre as orientações educacionais e metodológicas para as turmas regulares e de dependência nos cursos e-Tec Senar. Ele aborda as ações e atividades relacionadas à Recuperação Paralela e Progressão Parcial. O documento é dividido em duas partes: a primeira parte aborda a UC “Ambientação em Educação a Distância”, que possui algumas particularidades, e a segunda parte apresenta as demais UCs dos cursos.

Detalhamos a seguir o que será abordado em cada tópico do documento, que está apresentado na íntegra neste volume do compêndio. Clique nos botões a seguir para conferir.

3.1 Sobre a UC Ambientação em Educação a Distância

Nesse tópico você vai conhecer sobre a UC Ambientação em Educação a Distância, as demais UCs dos módulos específicos, quais são as atividades previstas e como ocorre o cálculo de frequência e média.

3.1.1 Ambientação em Educação a Distância

Essa é a primeira UC dos cursos e-Tec Senar e tem o objetivo de ambientar você nas características do curso e nas metodologias de ensino a distância. Ao longo do conteúdo, você é orientado tanto sobre o formato semipresencial, quanto sobre as ferramentas e os agentes que estão envolvidos no curso: monitores, Tutores e agentes de polo.

Por ser uma disciplina de ambientação, nessa unidade, não há avaliação, e a aprovação se dá apenas por frequência, de no mínimo 75%. A frequência é aferida a partir da participação em algumas atividades e não tem relação com o tempo de acesso ao AVA.

As atividades que aferem frequência na UC Ambientação em EaD, em regime regular e de dependência, estão especificadas a seguir, para cada um dos cursos de Formação Técnica do Senar:

A interação com a tutoria ocorrerá através do Fórum de Discussão, do Fórum de Dúvidas e Diagnóstico ou do Fórum Diagnóstico (turma dependência) e das ferramentas Tira-Dúvidas ou Mensagem.

Já a interação com a monitoria ocorrerá através do Fórum de Apresentação, Tira-Dúvidas, Mensagens ou pelo telefone 0800 642 0999.

Também temos, nessa UC, atividades complementares às obrigatórias. Clique nos ícones para conhecê-las.

Embora não sejam atividades obrigatórias (não aferem frequência), elas são extremamente ricas para o seu aprendizado e estão mais bem detalhadas a seguir, pois também estão presentes nas demais UCs.

3.2 Demais Unidades Curriculares (Módulos Específicos)

Nas demais UCs, que compõem os Módulos Específicos de cada curso, teremos alguns diferenciais nessas regras e ferramentas. Acompanhe a seguir.

3.2.1 Avaliação Diagnóstica

A Avaliação Diagnóstica é composta por cinco questões com o objetivo de identificar os conhecimentos prévios e os adquiridos após realizar a UC. Por isso, ela fica ativa em dois momentos diferentes: nos sete primeiros dias da UC e nos sete dias finais. A Avaliação Diagnóstica fica disponível dentro do AVA, no menu “Minhas avaliações”.

3.2.2 Enquete

A enquete é uma ferramenta do seu AVA, dentro da aba “Comunicação”, que a Tutoria a Distância utilizará para identificar qual tema da UC você considera que seja o mais complexo. Ela está presente apenas para turmas em regime regular: a Tutoria a Distância e a Monitoria enviarão comunicações para informar o período em que essa enquete ficará ativa no AVA para a participação.

3.3 Atividades formativas e avaliativas

Nesse tópico, você conhecerá os tipos de atividades formativas e avaliativas.

3.3.1 Encontros presenciais

O encontro presencial é o momento para o desenvolvimento das habilidades técnicas do curso e oportuniza a integração dos conhecimentos apresentados no AVA com a prática. Eles acontecem para os alunos em regime regular, conforme as datas definidas no Calendário Escolar, e representam a seguinte carga horária para cada um dos cursos de Formação Técnica do Senar, confira no infográfico a seguir.

Especificidades sobre as datas e dinâmica dos encontros presenciais podem ser obtidas junto ao seu Polo de Apoio Presencial. Lembrando que alunos em regime de dependência não têm encontros presenciais.

3.3.2 Fórum de Dúvidas e Diagnóstico ou Fórum de Apresentação e Diagnóstico

O Fórum de Dúvidas e Diagnóstico (turmas regulares) ou Fórum de Apresentação Diagnóstico (turmas de dependência) é um espaço destinado ao esclarecimento de dúvidas sobre os assuntos teóricos e os exercícios do conteúdo on-line da UC que você estiver cursando. Os pontos mais críticos relacionados ao conteúdo serão trabalhados nesse fórum, a partir do que a Tutoria a Distância identificar.

Aqui você pode se sentir à vontade para postar suas dúvidas e para ajudar a esclarecer as dúvidas de outros colegas da turma. A construção coletiva de conhecimentos é o ponto forte desses espaços, por isso, ainda que não seja uma atividade obrigatória (não afere nota ou frequência), é uma rica oportunidade para o desenvolvimento de novos saberes. Esse fórum ficará ativo durante todo o período on-line da UC.

Para os alunos em regime de dependência, esse espaço também pode ser aproveitado para apresentação e interação com os colegas, considerando que as turmas são formadas por alunos de diferentes polos.

3.3.3 Fórum de Discussão

Assim como o fórum anterior, o Fórum de Discussão também dará oportunidade para que você construa conhecimentos com a Tutoria a Distância e com os colegas de turma, desenvolvendo novos saberes ao longo da UC.

A grande diferença entre eles é que o Fórum de Discussão trará uma temática central para o debate entre a turma. Além de ser uma atividade formativa que afere frequência, esse fórum também é uma atividade avaliativa. Clique nas abas a seguir e conheça as diferenças entre a UC que possui um ou a que possui dois fóruns de discussão.

Ao final da UC, para os fóruns avaliativos você receberá um feedback da Tutoria a Distância, e a atribuição da pontuação estará baseada nos critérios disponíveis a seguir. Clique nos botões para saber mais.

Para ter a pontuação contabilizada, é necessário seguir a regra de aferição da frequência: você deve criar, pelo menos, uma nova postagem e deixar um comentário na postagem de algum colega. Essa participação equivale a 10% da frequência total na UC. Caso a UC tenha dois Fóruns de Discussão, cada um corresponderá a 5% da frequência.

No AVA, você poderá conferir no título do fórum o checkbox que confirma se as duas ações solicitadas foram realizadas. Para aferir frequência, ambas devem estar representadas pelo símbolo verde.

3.3.4 Chat

O objetivo do chat é oportunizar um momento de revisão de conteúdo e de preparação para a Avaliação a Distância. Essa atividade não afere frequência nem atribui nota na UC, mas é um momento importante para a sua formação. O chat fica disponível, após o agendamento pela Tutoria, no menu “Comunicação” > “Chat”. E mesmo que você não consiga comparecer no dia e no horário agendados, poderá acessar o histórico do chat realizado com a sua turma.

3.3.5 Avaliações

a) Avaliação a Distância (AD)

É realizada no AVA EaD e é composta por questões objetivas e discursivas. Cada questão discursiva é corrigida pela Tutoria a Distância. A AD tem até 8,50 pontos que, somados à pontuação do Fórum de Discussão (1,50), comporão 30% da média do período da UC. A atividade afere frequência na UC (70% para o curso Técnico em Agronegócio, 60% para os cursos Técnico em Florestas e Técnico em Fruticultura e 50% para o curso Técnico em Zootecnia).

No AVA, ao clicar no menu “Minhas avaliações”, você tem acesso a todas as Avaliações a Distância agendadas e já realizadas, bem como ao prazo de todas elas.

b) Avaliação Presencial Teórica, Avaliação de Segunda Chamada, Avaliação Final

São realizadas no polo de apoio presencial, conforme Calendário Escolar de cada polo, e são compostas por questões objetivas e discursivas. Cada questão discursiva é corrigida pela Tutoria Presencial. As avaliações têm até 10,00 pontos. A Avaliação Presencial Teórica comporá 40% da média do período da UC.

A Avaliação de Segunda Chamada pode ser solicitada quando você perder alguma Avaliação Presencial. Já a Avaliação Final (AF) tem como objetivo a recuperação de nota, caso tenha ficado abaixo da média do período (média do período entre 2,0 e 5,69). Informações detalhadas devem ser consultadas no Manual do Aluno.

c) Avaliação Presencial Prática

É realizada no polo de apoio presencial, conforme Calendário Escolar de cada polo, e possui apenas questões discursivas. É corrigida pelo Tutor Presencial e vale até 10,00 pontos para as UCs que possuem apenas encontros teóricos.

Para as UCs que possuem atividade(s) de campo, a Avaliação Presencial Prática vale até 8,0 pontos. E os pontos restantes, até 2,00 pontos, são adquiridos mediante a participação e entrega de relatório(s) ao Tutor Presencial.

Para os alunos em regime de dependência, considerando que não há encontros presenciais teóricos ou atividades de campo, a Avaliação Presencial Prática valerá sempre até 10,00 pontos.

A Avaliação Presencial Prática comporá 30% da média do período da UC. O(s) relatório(s) de atividade(s) de campo não afere(m) frequência, ou seja, mesmo para as UCs que preveem essa atividade, a aferição de frequência permanecerá sendo atribuída à realização da Avaliação Presencial Prática.

d) Correção das avaliações

Para realizar a correção, a Tutoria considera alguns critérios previamente estabelecidos, quais sejam:

• adequação da resposta ao conteúdo estudado, demonstrando entendimento dos temas tratados na UC;
• coerência entre o comando da questão e a resposta apresentada; e
• respostas claras e com consistência teórica, com citação da referência utilizada para consulta, sempre que necessário.

Tenha atenção aos aspectos que podem impactar a redução de pontuação. Clique nas abas para conhecê-los.

Confira a seguir um quadro-resumo contendo todas as atividades educacionais dos cursos técnicos de nível médio a distância do Senar com suas respectivas descrições, frequências e notas.

3.4 Módulo Trabalho de Conclusão de Curso

Paralelamente aos Módulos Específicos II e III, você irá cursar o Módulo Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), que tem como objetivo articular os conhecimentos teóricos adquiridos ao longo do curso com o processo de investigação e reflexão acerca de um tema de seu interesse. Este módulo possui uma única Unidade Curricular (UC), também denominada Trabalho de Conclusão de Curso (TCC).

O TCC pode ser realizado em dupla ou individualmente, com a orientação do Tutor a Distância e do Tutor Orientador Presencial.

Nas turmas regulares, a UC TCC é organizada em dois semestres letivos, com atividades obrigatórias nos dois períodos.

No primeiro semestre, chamado de TCC - parte I, você terá atividades 100% EaD, pelo AVA, sob orientação do Tutor a Distância. Já no segundo, chamado de TCC - parte II, você ainda terá algumas atividades EaD (no AVA) e uma carga horária presencial de 20h, no polo de apoio, com o Tutor Orientador Presencial. A UC TCC fica ativa no AVA ao longo do recesso escolar entre os semestres, para que você possa tirar dúvidas e receber orientação com o Tutor a Distância pelas ferramentas Tira-dúvidas e Mensagem.

Outras atividades educacionais a distância propostas também na UC TCC: Fórum de Dúvidas e Chat (momento síncrono).

A interação com a Monitoria, para dúvidas sobre as ferramentas e regras do curso, acontece durante todo o Módulo de TCC, nas turmas regulares por dois semestres letivos e nas turmas de dependência por um semestre letivo.

Nas turmas de dependência, a UC TCC é realizada em um único semestre letivo, com atividades obrigatórias a distância e presenciais (10h de carga horária presencial), próprias para esta oferta.

As atividades e prazos da UC TCC (turmas regulares e de dependência) estão organizadas de acordo com o Calendário Escolar: fique atento!

Importante: para mais detalhes sobre a organização e regramentos do Módulo TCC, consulte o Regulamento de TCC, disponível na Biblioteca dessa UC.

3.5 Cálculo de frequência e média

Apresentaremos neste tópico exemplos práticos de como é calculada a frequência e a média nas UCs. Lembre-se de que cada curso possui especificidades em termos de frequência, em decorrência da porcentagem de carga horária EaD e Presencial. Já o cálculo da média ocorre da mesma forma para todos os cursos de formação técnica profissionalizante do Senar.

3.5.1 Cálculo de frequência: Unidade Curricular Ambientação em EaD

Na UC Ambientação em Educação a Distância, os percentuais de frequência, a distância e presencial, estão atrelados a matriz curricular de cada curso.

• Técnico em Agricultura: 70% a distância e 30% presencial.
• Técnico em Agronegócio: 80% a distância e 20% presencial.
• Técnico em Florestas: 70% a distância e 30% presencial.
• Técnico em Fruticultura: 70% a distância e 30% presencial.
• Técnico em Zootecnia: 60% a distância e 40% presencial.

Veja a seguir um exemplo de cálculo, considerando a carga horária do Curso Técnico em Agronegócio:

Onde:

% Frequência = frequência do aluno na unidade curricular

PEP = Presenças em Encontros Presenciais

TEP = Total de Encontros Presenciais

PED = Presenças em Encontros à Distância

TED = Total de Encontros à Distância

PCD = Presenças em Conteúdos à Distância

• Acesso ao conteúdo/Biblioteca = 1
• Fórum de Apresentação = 1
• Fórum de Discussão = 1
• Aula presencial = 1

3.5.2 Cálculo de frequência e média: Módulos Específicos

Clique nas abas a seguir e acompanhe como ocorre o cálculo de frequência nas UCs dos Módulos Específicos.

Onde:

% Frequência = Frequência do aluno na UC

EVP = número de Eventos Presenciais que o aluno participou (considerando aulas teóricas, aulas práticas, avaliações teóricas e avaliações práticas)

EVT = Eventos Presenciais Totais

PDF = participação em Fórum de Discussão na UC (participação = 1 e não participação = 0, conforme regra de aferição de frequência do fórum)

AD = participação na Avaliação a Distância (participação = 1 e não participação= 0)

Já o cálculo da média nas UCs dos Módulos Básico e Específicos tem a seguinte fórmula (para todos os cursos de formação técnica profissionalizante do Senar):

Onde:

APP = Avaliação Presencial Prática

APT = Avaliação Presencial Teórica

AD = Avaliação a Distância

FOR = Fórum

MDP = Média do Período

REC = Nota da Recuperação

Confira a seguir exemplos de cálculos de frequência e média, considerando a carga horária do Curso Técnico em Agronegócio.

Participando das atividades educacionais propostas, o seu processo formativo será muito mais amplo e rico, pois você estará cada vez mais próximo da Tutoria.

É importante acompanhar diariamente o Mural de Avisos e a ferramenta Mensagens, bem como a caixa de entrada do e-mail que você informou no ato da matrícula.

4. E-book da formação técnica profissional rural

Esse material é para o candidato que está ingressando no mercado de trabalho do campo ou deseja conhecer melhor as oportunidades que o setor agropecuário gera. Nele é abordada a importância do setor para o país, bem como desafios e oportunidades de cada segmento.

Detalhamos a seguir o que será abordado em cada tópico do documento, que está apresentado na íntegra neste volume do compêndio.

4.1 Profissões do Agro

Esse material é para você que está ingressando no mercado de trabalho do campo ou deseja conhecer melhor as oportunidades que o setor agropecuário gera. Aqui, você entenderá mais sobre a importância do setor para o país e quais são os desafios e oportunidades de cada segmento. Aproveite!

4.1.1 Profissões do Agro: o setor agropecuário e a rica safra de oportunidades

Independentemente da região em que você vive, provavelmente, concorda que o agronegócio é um dos atores mais importantes da economia brasileira. A afirmação se torna ainda mais concreta para jovens e adultos que vivenciam as atividades produtivas do setor rural e constatam a grandiosidade do campo e as oportunidades de trabalho.

Diante de todas essas informações, com números expressivos, fica evidente a infinidade de oportunidades geradas pelo agro. Entretanto, ainda é comum que jovens recém-formados e até mesmo adultos que já são profissionais rurais não compreendam, verdadeiramente, todas as possibilidades de desenvolverem um caminho de sucesso no agronegócio.

Segundo o Cepea, a partir de informações coletadas na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad-Contínua) e na Relação Anual de Informações Sociais (Rais), o agronegócio brasileiro empregava mais de 19 milhões de pessoas no terceiro trimestre de 2022. O mais interessante dessa informação é que, no mesmo período em que a pesquisa foi conduzida, no Brasil, na totalidade, 98 milhões de pessoas estavam empregadas, o que significa, para o agro, quase 20% do total de pessoas ocupadas.

19 milhões de pessoas no agronegócio

O estudo “Profissões Emergentes na Era Digital: Oportunidades e desafios na qualificação profissional para uma recuperação verde”, de 2021, mostra que nos próximos 10 anos novas profissões devem ganhar destaque no agronegócio, entre elas duas de nível técnico: Técnico em Agricultura Digital e Técnico em Agronegócio Digital. As carreiras devem gerar 178,8 mil oportunidades nos próximos anos, mas só estarão disponíveis 32,5 mil profissionais para preenchê-las, o que representa um déficit de 82%.

Perspectivas de novas carreiras no agro

178,8 mil vagas nos próximos anos

Previsão de disponibilidade 32,5 mil profissionais

Déficit de 82% de mão de obra

Dado esse complexo cenário, cheio de oportunidades e desafios, você realmente conhece todas as possibilidades de crescer profissionalmente no agro? Você sabia que existem maneiras de se tornar um profissional com qualificação técnica, por meio do estudo a distância e/ou presencial e de forma gratuita?

A partir daqui, você terá a oportunidade de se aprofundar e conhecer mais as possibilidades de carreira no setor agropecuário. Vai se inteirar sobre as diferentes atividades do setor, refletir sobre quais atividades são mais interessantes para você e como desenvolver novas competências técnicas de forma gratuita.

4.2 As possibilidades de carreira em Fruticultura

A fruticultura é o estudo do cultivo, da produção e do uso comercial dos frutos comestíveis. Inclui seleção de variedades, preparação de solo, plantio, colheita, processamento, armazenamento, transporte e comercialização.

A produção brasileira de frutas é de aproximadamente 40 milhões de toneladas, com mais de 940 mil estabelecimentos distribuídos em todas as regiões do país, dos quais, cerca de 80% se enquadram como agricultura familiar. Atualmente, a fruticultura é um dos setores que mais emprega no agro e tem crescido exponencialmente, com aumento nas exportações nos anos recentes, e recorde em 2021.

O êxito na atividade resulta no aumento de oportunidades no mercado de trabalho: a atividade ocupa pelo menos 5 milhões de pessoas em cargos formais e informais. Segundo o Caged, em 2022, a fruticultura gerou 171,8 mil novas posições de trabalho formal, um estoque de 193,3 mil trabalhadores no setor, montante que equivale a 11,5% dos postos de trabalho na agropecuária.

Ainda que o Sudeste seja líder nacional da produção de frutas, responsável por 51%, as oportunidades se espalham para outras regiões do país. A região nordeste se estruturou e possui polos de fruticultura com grande representatividade, especialmente para a cesta de exportação, enquanto o Cerrado, por exemplo, com sua rica biodiversidade e potencial agronômico, deve se tornar um novo polo da fruticultura.

Assim, é possível inserir-se no mercado de trabalho de diferentes formas, desde atividades básicas até as mais complexas. No entanto, para aproveitar os benefícios dessa área, é necessário conhecimento técnico e habilidades específicas, além de também se atualizar sobre as inovações tecnológicas e as tendências do setor.

Por isso, técnicos que atuem em capacitações, certificações, controle da cadeia produtiva e pesquisas desse mercado para ampliação da produção são tão requisitados por programas nesse setor.

4.3 As possibilidades de carreira em Florestas

Em um contexto de novas demandas sociais, ambientais, industriais e econômicas, o setor florestal é um ator importante para geração de riquezas no país, extração sustentável de matéria-prima, restauração ecológica, manejo e conservação de florestas.

Ainda que, equivocadamente, muitas pessoas vejam o setor florestal apenas como responsável pela extração de madeira, ele produz uma variedade de produtos, como alimentos, combustíveis, medicamentos, fibras, e produtos de artesanato. Os serviços florestais também se destacam, por incluir a preservação da biodiversidade, o controle de erosão, a recarga de água e a regulação do clima.

As oportunidades do setor são imensuráveis, especialmente pelo fato de o Brasil ser o segundo país com maior área de florestas do mundo, com 9,9 milhões de hectares de áreas plantadas, ou 1% do território nacional. Conforme a Indústria Brasileira de Árvores (IBÁ), no relatório anual de 2022, o setor da cadeia produtiva florestal bateu o recorde de receita bruta, com R$ 244,6 bilhões, em 2021.

Quando o assunto é silvicultura, ou seja, florestas plantadas, a brasileira está em expansão. Segundo o IBGE, o valor da produção florestal chegou ao recorde de R$ 30,1 bilhões em 2021, e produção, em 4.884 municípios, o que supera o valor da extração vegetal. Esse crescimento chama a atenção para profissionais com conhecimentos técnicos em florestas, pois são estes que têm as competências necessárias para executar e controlar processos de produção florestal, como adoção de sistemas integrados de produção, conservação e restauração de vegetação nativa, mercado de carbono, adaptação de boas práticas de produção, inovações tecnológicas no campo, entre outras.

O setor de produção florestal segue em constante crescimento e recebe investimentos para aumentar o alcance. Conforme o relatório anual de 2022, da IBÁ, entre 2022 e 2028, estão em andamento ou foram anunciados R$ 60,4 bilhões de aportes em florestas. Esses investimentos estão sendo direcionados para a modernização da tecnologia e da infraestrutura necessária para o aumento da produção florestal. Isso inclui a aquisição de equipamentos, melhorias no manejo florestal, na gestão de recursos e na inovação nos processos de produção.

Aporte de R$ 60,4 bilhões em Florestas até 2028

Como pode ser visto, as oportunidades no setor são vastas e possibilitam aos profissionais da área a atuação em atividades ambientais e florestais, propriedades rurais, indústria, agências de defesa ambiental, cooperativas, extensão rural, entre outras atividades.

4.4 As possibilidades de carreira em Zootecnia

A pecuária é uma das principais atividades econômicas do Brasil. Conforme o PIB do agronegócio, divulgado pelo Cepea/CNA, em 2022, a soma de bens e serviços gerados somente no segmento da pecuária foi de R$ 669,5 bilhões, correspondente a 27% do total gerado pelo agro – que foi de R$ 2,45 trilhões.

Em relação ao Valor Bruto de Produção da pecuária, que em 2022 gerou mais de R$ 439 bilhões, a carne bovina foi a mais representativa, quase 50% do total gerado. O segundo produto com maior participação no valor de produção foi o leite, R$ 87,5 bilhões, seguido da carne de frango, carne suína e ovos. A pecuária também é responsável por uma parcela significativa das exportações brasileiras, que incluem as carnes de frango, bovina e suína, couro, lã e peles.

O ramo da pecuária é relevante na geração de emprego quando nos referimos ao agronegócio, setor responsável por empregar cerca de 19 milhões de pessoas no Brasil. Em 2022, o ramo da pecuária, segundo o Cepea, foi responsável por mais de 30% da geração de emprego no setor, com cerca de 6 milhões de pessoas empregadas.

A pecuária pode ganhar 5 vezes mais com bem-estar animal

O bem-estar animal é também um foco das atividades zootecnistas e de crescente relevância para a agropecuária atualmente, visto que a pecuária pode ganhar 5 vezes mais com bem-estar animal. E assim como algumas fazendas europeias já buscam uma certificação em bem-estar animal, acredita-se que as propriedades brasileiras também sigam essa tendência.

Como visto, as oportunidades no setor da pecuária são vastas e possibilitam aos profissionais técnicos em zootecnia diversas opções para desenvolver suas carreiras. Existem diversas áreas para se especializar, desde nutrição, reprodução, manejo e saúde animal, até o melhoramento genético, produção de alimentos, marketing e gestão de negócios.

4.5 As possibilidades de carreira em Agronegócio

O agronegócio é um dos principais setores da economia brasileira e está em constante expansão. As taxas de crescimento se mantiveram altas em 2022 e o setor foi responsável por 48% de tudo o que é exportado pelo país. Um dos motivos para maior produtividade do setor é o investimento em tecnologias voltadas para o campo. Por se tratar de um ramo dinâmico, sua expansão pode gerar diversas oportunidades nos âmbitos ambientais e sociais.

Um estudo feito pela PageGroup, empresa de recursos humanos e recrutamento, apontou que profissionais com habilidades em gestão, produtividade e empreendedorismo são os de maior destaque no país. Focadas no agronegócio, as funções de gerente agrícola, gerente de unidade e gerente de compras, com enfoque em commodities agrícolas, podem ter salários que ultrapassam R$ 30 mil mensais.

Por essas razões, profissionais técnicos cada vez mais capacitados são importantes, pois serão eles os responsáveis por atualizar modelos de gestão, trabalhar com inteligência de mercado, indicadores de produtividade, habilidade de negociação, de planejamento estratégico de médio e longo prazo e, até mesmo, de expansão do negócio.

Profissionais técnicos capacitados para atualizar modelos de gestão

O Brasil já é o quarto país que mais produz alimentos no mundo, com projeções que indicam a possibilidade de se tornar líder no setor. Entretanto, para que esse cenário se concretize, é preciso investir na qualificação de profissionais, na análise constante do mercado e na criação de estratégias de gestão capazes de gerar um desenvolvimento sustentável. Com isso, é possível gerar oportunidades dentro da área e adequação às tendências e aos acordos que afetam a cadeia produtiva, além de compreensão dos processos e das logísticas que afetam o funcionamento do setor.

Em menos de 50 anos, o Brasil passou a ser um dos principais produtores agrícolas do mundo. O salto produtivo se deve, em sua maioria, aos investimentos na qualificação da mão de obra e em inovações tecnológicas voltadas para o setor. O resultado de todo esse avanço são oportunidades e alta demanda por profissionais qualificados.

4.6 Para se inserir, a formação técnica é uma solução

Como visto, o setor agropecuário é um importante ator para a sociedade brasileira, pela relevante participação no PIB, pela geração de quase um terço dos empregos no país ou por seguir crescendo, agregando inovações tecnológicas e gerando novas oportunidades.

Desse modo, a qualificação técnica se faz muito importante. Além disso, é preciso atentar-se às novas tendências do mercado para ser capaz de se adaptar rapidamente e se destacar.

A formação técnica e a requalificação de trabalhadores para o campo

Uma solução gratuita para quem busca aprender novas competências profissionais são as formações técnicas do Senar e-Tec. Elas possibilitam aos estudantes o desenvolvimento de competências técnicas que abrangem as principais atividades da agropecuária. Os cursos técnicos têm duração média de 2 anos, contam com aulas a distância e presenciais, teóricas e práticas, com acompanhamento de profissionais do setor.

Além disso, empresas do setor e outras instituições de educação promovem cursos e capacitações para o desenvolvimento de jovens e adultos que atuam como profissionais no mercado de trabalho agropecuário.

4.7 E-book Profissões do Agro: edição agricultura

Este material complementa o e-book da formação técnica profissional, abordando sobre a alta produtividade da agricultura e as oportunidades para profissionais técnicos em um setor em constante inovação.

A agricultura brasileira é um setor estratégico não apenas para a realidade nacional como também para a mundial. Nas últimas décadas, o Brasil deu um salto na produção e na produtividade no setor agrícola e hoje produz mais em cada vez menos hectares de terra. Seja pelo alto volume de produto, seja pelas tendências que o setor aponta, uma coisa é certa: o setor agrícola segue a máxima da transformação por meio da pesquisa, do desenvolvimento e da inovação.

Entre as oportunidades geradas pela agricultura no Brasil, a produção de grãos é um dos pilares da economia, os principais produzidos são: soja (162 milhões de ton.), milho (119,4 milhões de ton.) e arroz (10,8 milhões de ton).

Conforme a Companhia Nacional de Abastecimento (Conab), a produção brasileira foi de 322,5 milhões de toneladas em 2022/23. Para o período de 2023/24, a produção total de grãos está estimada em 317,5 milhões de toneladas, 1,5% menor que a temporada anterior. Mesmo com redução, essa deverá ser a segunda maior safra de grãos da história, com produtividade recorde na cultura da soja. Outras culturas importantes também se destacam no país, como a cana-de-açúcar, trigo, café, algodão, arroz e mandioca.

Além dos grãos, a cana-de-açúcar se destaca significativamente em termos de área cultivada, importância econômica, avanços tecnológicos e geração de empregos. O Brasil é líder mundial na produção e exportação de açúcar, ressaltando o papel crucial da cana-de-açúcar, que também é fundamental na produção de etanol. Na safra de 2022/23, conforme o Departamento de Agricultura dos Estados Unidos, o Brasil contribuiu com cerca de 22% da produção global de açúcar e por 43% do comércio global do produto.

O algodão também se destaca na produção e exportação. Em 2023, o Brasil subiu uma posição no ranking mundial e será o terceiro maior produtor pela primeira vez, com participação de 13% na produção global, atrás somente da Índia e da China. Em relação às exportações o percentual é ainda maior, o Brasil é o segundo maior exportador com 2,6 milhões de toneladas, 27% das movimentações do mercado mundial, atrás somente dos Estados Unidos com exportação de 2,7 milhões de toneladas.

Com toda sua extensão de terra, produção e movimentação de recursos, o Brasil conta com cerca de 28,3 milhões de pessoas ocupadas no agronegócio, o que representa 26,9% das ocupações do Brasil, conforme dados do Boletim do Mercado de Trabalho do Agronegócio Brasileiro, só na agricultura – dentro da porteira – o setor emprega mais de 5,4 milhões de pessoas.

4.7.1 Novas tecnologias e oportunidades profissionais

Os dados evidenciam um mercado que demanda mão de obra qualificada e diferentes oportunidades para técnicos em agricultura, com formação focada na prática para aplicar seus conhecimentos e promover a eficiência e a produtividade no setor.

O profissional Técnico em Agricultura desempenha um papel fundamental em toda a extensa gama de oportunidades oferecidas pelo setor, abrangendo empreendimentos familiares e grandes grupos multinacionais. Sua atuação inclui todas as regiões do país e engloba atividades produtivas no campo, aspectos comerciais, gerenciais e participação nas cadeias produtivas de diversas culturas agrícolas, como soja, milho, trigo, arroz, algodão e feijão. Além disso, ele desempenha funções cruciais, como planejamento agrícola, gestão da produção, cuidados nas lavouras, como preparo do solo, plantio, controle de pragas e doenças, e procedimentos fitossanitários. O Técnico em Agricultura também lida com a monitorização e a operação de máquinas, usando GPS, colheita, pós-colheita e armazenamento de grãos.

Dentro desse cenário de crescente demanda, a agricultura ocupa um lugar voltado para o futuro, especialmente com a mecanização agrícola, que com o uso de novas tecnologias pode aumentar a eficiência, reduzir o trabalho manual, melhorar a qualidade dos produtos agrícolas e aumentar a produtividade.

Segundo projeções publicadas na pesquisa “Profissões Emergentes na Era Digital”, a Agricultura Digital (AD) terá uma demanda crescente durante a próxima década, com a falta de 148,7 mil profissionais. A pesquisa foi publicada em 2022 pela Agência Alemã de Cooperação Internacional (GIZ), em parceria com o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai) e o Núcleo de Engenharia Organizacional (NEO) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Segundo o estudo, as perspectivas são de que, já no curto prazo, 66,2 mil postos de trabalho não sejam preenchidos por falta de mão de obra qualificada.

4.7.2 Agricultura sustentável

O Brasil é líder mundial em produção agrícola sustentável (IPEA), resultado dos investimentos no tripé sustentabilidade ambiental, social e econômica. Investimentos que somente serão eficientes e sustentáveis se andarem lado a lado com a mão de obra qualificada. Ou seja, é preciso que haja fomento na área da educação e da formação de Técnicos em Agricultura, profissionais que saberão como aplicar as boas práticas exigidas por esse setor. O país segue expandindo suas áreas agrícolas, principalmente em regiões importantes como o Cerrado e a Amazônia.

Nesse sentido, busca realizar ações focadas em agricultura sustentável, como controle do desmatamento, com ações como controle do desmatamento, uso de práticas como rotação de culturas, conservação do solo, integração lavoura-pecuária-floresta (ILPF), captação de água da chuva para irrigação, manejo integrado de pragas e adoção de tecnologias mais eficientes e limpas.

Outro segmento da economia em expansão, chamado bioeconomia, utiliza novos conhecimentos biológicos, soluções inovadoras e sustentáveis com objetivos comerciais e industriais na área agropecuária, visando ao bem-estar das pessoas e à sustentabilidade ambiental e econômica na produção de alimentos, fibras e energia.

4.7.3 Torne-se profissional técnico em agricultura

O Curso Técnico em Agricultura oferecido pelo Senar e-Tec é uma excelente oportunidade para aqueles que desejam adquirir conhecimentos sólidos e práticos do setor agrícola.

Durante o período de dois anos, em aulas a distância e presenciais obrigatórias, os alunos são preparados para atuar de forma eficiente e sustentável na agricultura, compreendendo todos os aspectos necessários para o planejamento, a execução e o controle do processo de produção e mecanização agrícola.

Os alunos adquirem habilidades específicas, como identificação de culturas, análise de mercado, conhecimento da morfologia e fisiologia das plantas, além de avaliação de viabilidade econômica e respeito às legislações ambientais e de segurança no trabalho.

O resultado no mercado de trabalho para os formados no Curso Técnico em Agricultura é amplo e diversificado. Os profissionais estão aptos a atuar em propriedades rurais, cooperativas, empresas do agronegócio e até mesmo como consultores agrícolas. Eles desempenham um papel fundamental na produção de alimentos, contribuindo para a segurança alimentar e o desenvolvimento sustentável do setor.

O Curso Técnico em Agricultura do Senar e-Tec é uma formação de excelência que prepara profissionais capacitados para encarar os desafios e as oportunidades da agricultura moderna. Os formados têm a oportunidade de contribuir para o crescimento e a sustentabilidade do setor, garantindo um futuro promissor em uma das áreas mais importantes da economia brasileira.

5. Planejamento educacional das unidades curriculares

Neste capítulo, serão apresentados os templates para auxiliar na elaboração do “Plano de aula da unidade curricular” pelo Tutor presencial, bem como o “Relatório de Tutoria Presencial de conclusão de UC”, visando a padronização e a organização desses documentos essenciais para o desenvolvimento do curso.

5.1 Plano de aula: Tutoria presencial

O Plano de Aula destinado à tutoria/instrução presencial é fornecido pelos Departamentos Regionais aos Tutores/Instrutores designados para as UCs dos cursos. Eles recebem orientações iniciais sobre como preencher e apresentar esse documento antes do início da respectiva UC. A seguir, apresentamos uma representação do modelo do plano de aula, que poderá passar por alterações ao longo das ofertas do curso, juntamente com uma breve explicação das etapas que os Tutores/Instrutores presenciais devem completar.

Clique nas abas a seguir e conheça cada um dos campos do Plano de aula.

Esse plano de aula é uma ferramenta útil para organizar as atividades educacionais presenciais das unidades curriculares, garantindo que as competências técnicas e comportamentais sejam abordadas de maneira adequada e eficaz.

5.2 Relatório tutoria presencial: conclusão da Unidade Curricular

O relatório de tutoria presencial deve ser entregue pelos Tutores/Instrutores à Administração Regional imediatamente após a conclusão da UC, seguindo o modelo e as orientações detalhadas a seguir.

Clique nos botões a seguir e conheça cada um dos campos do Relatório tutoria presencial.

O relatório é uma ferramenta para documentar e refletir sobre o progresso e desafios encontrados durante a tutoria/instrução presencial em uma UC específica. Ele oferece informações detalhadas que podem ser usadas para ajustar estratégias de ensino e melhorar a experiência educacional dos alunos.

Encerramento

Neste volume, apresentamos diversas informações importantes sobre os guias e manuais utilizados nos cursos de Formação Técnica Profissionalizante do Senar e-Tec.

No primeiro capítulo apresentamos o manual do aluno. Nele, você teve a oportunidade de aprender sobre o Senar, conhecer os cursos de formação técnica, entender como a organização pedagógica e administrativa dos cursos funciona. Além disso, entendeu sobre as avaliações e quem são os agentes de polo.

No segundo capítulo apresentamos o guia do Tutor. Neste guia, você teve a oportunidade de entender a capacitação dos Tutores, a estrutura dos cursos e a distribuição das UCs. Também ficou por dentro de como e onde os cursos serão realizados, como as avaliações funcionam e teve informações sobre os materiais didáticos. Por fim, você aprendeu sobre os alunos e os profissionais envolvidos no processo, além de compreender como a recuperação paralela e a progressão parcial (dependência) funcionam.

No terceiro capítulo, fornecemos orientações educacionais e metodológicas. Nele, você teve a oportunidade de conhecer a UC Ambientação em Educação a Distância e também as outras UCs dos Módulos Básico, Específicos e TCC. Você aprendeu sobre as atividades de formação e avaliação, e como calcular a frequência e a média.

No quarto capítulo, exploramos o e-book sobre a formação técnica profissional rural. Nesse material, você pode descobrir informações sobre as profissões relacionadas à agricultura e as diferentes oportunidades de carreira em áreas como Agronegócio, Florestas, Fruticultura, Zootecnia e Agricultura.

No quinto e último capítulo, abordamos o planejamento educacional das unidades curriculares. Nesse capítulo, você teve a oportunidade de entender o plano de aula e também o relatório de conclusão da UC, que é elaborado pela equipe de tutoria presencial.

Referências

BRASIL, INEP. Relatório Brasil no PISA 2018. Disponível em: http://download.inep.gov.br/acoes_internacionais/pisa/documentos/2019/relatorio_PISA_2018_preliminar.pdf. Acesso em: 11.08.2020.

CARLINI, A. L.; TARCIA, R. M. L. 20% a distância e agora? Orientações práticas para o uso da tecnologia de educação a distância no ensino presencial. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2010.

FRANCIOSI, B. R. T.; MEDEIROS, M. F.; COLLA, A. L. Caos, criatividade e ambientes de aprendizagem. In: MEDEIROS, M. F. de; FARIA, E. T. (org.). Educação a distância: cartografias pulsantes em movimento. Porto alegre: EdiPUCRS, 2003.

NUNES, I. B. A história da EAD no mundo. In: LITTO, F. M. FORMIGA, M. M. (org.). Educação a distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009.

PERRENOUD, P. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.